艺体学科入考试,师资培训要先行

来源:中国教育报刊社

作者:黄文辉(蒲公英评论独立评论员)

近日,云南省教育厅举行云南省初中学生体育美育考试方案听证会,将大幅提高初中学生体育美育考试分值:体育由50分直接提升到100分,音乐、美术由10分提高到40分。考试将更加注重过程性,避免一考定成绩。(10月28日 云报客户端)

近年来,为贯彻落实国家对新时代学校体育美育工作的要求,各地依托考试“指挥棒”,出台硬办法,制定硬措施,采用硬手段,让学校更加重视体育美育工作。云南省将初中学生体育、美育、音乐考试分值大幅提高,就是具体的举措之一。

通过提高考试分值提高学校体育美育的地位,其效果肯定是明显的,但是,一切教育措施的落实见效都离不开起决定因素的人——教师。在现有师资还不能充分满足各级各类学校艺体教学需要的情况下,在考试制度正式推出以前,加强艺体师资培训,尤其是农村薄弱学校艺体师资培训,显得非常必要。

首先,加强对艺体学科教师的认识培训。长期以来,艺体学科在学校一直处于可有可无的“副科”地位,社会、学校、家长、学生都不重视,艺体课时经常被语文、数学、英语等基础文化课程挤占。艺体教师习惯了“副科”地位,形成了“无所谓”的消极心态,逐渐荒芜专业,放松了教学要求,降低了评价标准,以至于社会对艺体教师产生了偏见。

艺体学科“翻身”成主科后,备课准备、教学要求、作业指导、考试评价、社会期待等较之以往会有极大的不同,为此,艺体教师必须转变认识,要有主科教师的姿态,不能再继续以副科的心态对待艺体学科教学。

其次,加强对艺体学科考试技能的培训。真正的好教师,不仅要教得好,还要学生考得好。艺体学科既然入了“中考”,分值也同基础文化学科相同或者相近,艺体学科教师就不得不研究考试技能技巧。长期以来,由于艺体学科不入考,艺体教师很少对考试的技能技巧进行研究。面对这样的现实,加强对艺体学科教师考试技能技巧的培训就显得尤为重要。

为了保证艺体考试科学、公平、公正,在体育考试的项目设置上,云南省教育厅充分考虑了学生的个体差异问题:视力、身高体重指数、肺活量体重指数的赋分由原来的横向比较赋分,变为学生自身纵向比较赋分;由单一考查学生体能,变为主要考查学生的体质健康监测、基础体能测试、专项技能测试和竞赛加分;在竞赛加分上,设置了若干个大项,让高矮、胖瘦的学生都有机会参加各种项目的体育比赛,实现学生的个性化发展。这就要求教师要根据学生的实际情况,制定有针对性的训练方案,既能增强学生的艺体素质,又能提高其考试成绩。在艺体学科入“中考”成为主科的背景下,只管教学不管学生考试成绩,是对学生的极端不负责任。

再次,加强对艺体教师综合素质的培训。艺体学科成了主科,艺体教师也有了大显身手的舞台,不少学校开始从艺体学科教师中挑选班主任、少先队辅导员、团队干部等。艺体教师的教育能量不断发挥,其综合素质也要不断提高。不可讳言,部分艺体教师虽然专业技能不错,但文化素养、道德修为、教育水平等综合素质还有待提升。艺体教师只有不断学习,严格要求自己,努力提高自身综合素质,才能担起培养德智体美劳全面发展的学生的重任。

艺体学科入“中考”,分值大幅提高,艺体教师“翻身”成为主科教师,我们在大力宣传艺体学科重要性的同时,千万不要忘了对艺体教师进行培训。

(责任编辑:杨卉_NQ4978)

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